那天我和往常一樣，去接班。剛一坐下，就聽(tīng)到一陣喧鬧。循著聲音，我看到角落，有一個(gè)男生，翹著椅子，在大聲說(shuō)話(huà)。
“同學(xué)，這里是圖書(shū)館，請(qǐng)保持安靜！”我小聲提醒道！
我剛說(shuō)完，他說(shuō)話(huà)的聲音更大了。
“這位同學(xué)，這里是圖書(shū)館，請(qǐng)保持安靜，要說(shuō)話(huà)，請(qǐng)到外面去說(shuō)。”我加大了聲量。
那個(gè)同學(xué)，扭頭，掃了我一眼。“我就喜歡在這說(shuō)，怎么著吧。”
“我是圖書(shū)館的管理人員，你這樣會(huì)影響到其他的人看書(shū)。”
“是嗎？可我就要在這說(shuō)。”那人囂張的望了我一眼，又繼續(xù)和同伴說(shuō)話(huà)，音量更大。
我氣急敗壞地說(shuō)：“三歲的小朋友都知道，在公共場(chǎng)所要講究秩序。”
那個(gè)男生把凳子，一踢，站到我的面前。“你是說(shuō)我連三歲的小朋友都不如？”
“我可沒(méi)有這樣說(shuō)，是你自己說(shuō)的。”我扭頭說(shuō)。
“哼，膽子挺大的嘛，你還是第一個(gè)敢這么說(shuō)我的人。知道我是誰(shuí)嗎？”他邊說(shuō)邊指著我的肩膀，我連退了幾步。站立回望他，“鬼知道，你是誰(shuí)啊，長(zhǎng)得那么丑！”說(shuō)完我就后悔了。
“我，長(zhǎng)得丑？”他用手指著自己的臉扭頭望向同伴，那幾個(gè)人都笑出了聲。
“哎喲，睿，難得有人這么欣賞你！”另一同伴笑得搖頭晃腦。
“臭丫頭，活得太舒坦，你爺爺我給你松松骨。”他高高舉起拳頭，我認(rèn)命的閉上了眼，預(yù)料中的疼痛沒(méi)有，我睜開(kāi)了眼，他的另一同伴，握住了他的拳頭。
“算了，何必和一女生過(guò)不去呢！”那人望著叫睿的說(shuō)道。
“文哲，你什么時(shí)候?qū)W會(huì)憐香惜玉了。”睿嘻笑著！
“別瞎說(shuō)，走，我們換個(gè)地方”文哲轉(zhuǎn)頭對(duì)另幾個(gè)說(shuō)道。
“臭丫頭，你小爺我今天先放過(guò)你，改天再收拾你！”叫睿的人，舉著拳頭，惡狠狠地說(shuō)。
一行四人，離開(kāi)了圖書(shū)館�？吹剿麄冸x開(kāi)，周?chē)耐瑢W(xué)都用一種奇怪的眼神望著我，而我也沒(méi)在意，繼續(xù)回到前臺(tái)工作，登記書(shū)錄。
洋洋今年上小學(xué)二年級(jí)，平時(shí)洋洋什么也不用操心，只管學(xué)習(xí)和寫(xiě)作業(yè)就行。爸爸媽媽為了能讓他安心學(xué)習(xí)，每天都是準(zhǔn)備好飯菜才叫他，平時(shí)吃什么、喝什么準(zhǔn)備得一應(yīng)俱全，就連刷牙時(shí)的牙膏也給他擠好了。上學(xué)前媽媽把書(shū)包、用具全準(zhǔn)備好了，直接讓爸爸背著就去送他上學(xué)了，書(shū)包里裝的什么，恐怕洋洋自己都不知道。
令爸爸媽媽痛苦的是他寫(xiě)作業(yè)慢慢騰騰，有人陪著還好點(diǎn)，如果爸媽都忙的話(huà)，作業(yè)就會(huì)寫(xiě)得一團(tuán)糟，但更令他們頭疼的是，有時(shí)候洋洋根本不知道老師都布置了些什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時(shí)也發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)經(jīng)常不按照順序做，也不寫(xiě)題號(hào)，根本弄不清是哪道題，所以有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。
洋洋媽媽經(jīng)常被老師叫去，進(jìn)行交流后媽媽也反映說(shuō)洋洋在家做作業(yè)之前準(zhǔn)備文具也是比較混亂。每次等到寫(xiě)錯(cuò)了，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有準(zhǔn)備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有準(zhǔn)備削筆刀，一會(huì)兒拿這個(gè)一會(huì)兒拿那個(gè)，媽媽不耐煩了就吵：“怎么做事總是亂七八糟、丟三拉四的，就不能都準(zhǔn)備好了嗎？”所以這中間來(lái)來(lái)回回就花去好多時(shí)間，本來(lái)是一個(gè)小時(shí)就能做完的作業(yè)，他就要花兩個(gè)小時(shí)甚至更多。爸爸媽媽真是想不通，他們各方面都已經(jīng)做得很好了，怎么洋洋還是令他們這么失望呢！
這是一個(gè)寫(xiě)作業(yè)條理性比較差的典型案例。孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè)，對(duì)各科作業(yè)的先后順序不懂得合理安排，寫(xiě)作業(yè)時(shí)文具準(zhǔn)備不齊全，用到的時(shí)候才慌慌忙忙去找……這樣不能合理規(guī)劃，寫(xiě)作業(yè)當(dāng)然慢了！其實(shí)如果仔細(xì)觀(guān)察這類(lèi)孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們?cè)谏钪幸彩沁@樣，丟三拉四，不懂得安排和規(guī)劃。其實(shí)孩子會(huì)這樣，責(zé)任完全在父母。其實(shí)孩子的磨蹭是父母一手包辦出來(lái)的。對(duì)于幾歲的孩子，家長(zhǎng)往往缺乏耐心，覺(jué)得與其讓孩子做事，做得亂七八糟的，還不如幫孩子做更省時(shí)省力。這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子養(yǎng)成了依賴(lài)的習(xí)慣，不愿意主動(dòng)做事、想事，思維變懶，惰性越來(lái)越強(qiáng)。孩子一旦養(yǎng)成這種習(xí)慣，不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，不管是自己能不能做的事情都會(huì)習(xí)慣性地依賴(lài)他人。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔(dān)一些事情，孩子就不會(huì)獨(dú)立起來(lái)，條理性就會(huì)很差。